伴隨著夏日的到來，一年的中文教學也接近了尾聲。上週，同學們收到了由倫敦中文學校免費為大家印製的校刊(Year Book)。校刊上的一張張照片記錄了這一年來同學們和中文學校共同成長的點點滴滴。在這裡不僅可以看到師生們歡慶聖誕，喜迎龍年的笑顏，還可以感受到同學們在作課堂報告時的緊張與專注，以及在書法課上揮毫萬丈的氣概。

校刊中“畢業寄語”這一欄承載著畢業生們對中文學校的眷戀和美好的祝愿。他們用真摯的語言追述著自己與學校的情緣，字裡行間滿是收穫的喜悅與感激之情。正如Eric同學所說，學習中文為他們的人生開啟了一扇窗戶，而他們筆下流利的中文正是對中文學校最好的褒獎與回報。

另外，校刊中還不忘留出讓每一位同學都能夠自由發揮的“簽名簿”(Autograph)。暑假臨近，即使明年還會在同一個班繼續學習的同學們也想要相互表達一下依依不捨之情。在中國文化班上，許多同學對簽名留言已經不再陌生，只是要把自己對同窗的情誼與祝福用中文寫在紙上，對所有人而言都是一項新的挑戰。雖然大家通過一年的學習已經熟悉了漢字的筆劃，也掌握了十多個基本的字形，可是簡單的一句當老師把一句看似簡單的英文“Have a great summer”的中文翻譯寫在黑板上時，同學們都唏噓不已：從來沒有寫過這麼複雜的漢字。為了鼓勵大家嘗試，老師便用化整為零的方式，把看似複雜的漢字拆開來。於是“暑”字便成了同學們熟悉的“日”，“土”，“日”的結合體，而不再像一個繁複難解的謎團了。

接下來大家紛紛把自己想說的話請老師用中文寫在黑板上，其中有對同學的讚許: “你很棒”, “你是一個好學生”，也有美好的祝福: “ 祝你好運”和深深的友誼: “你是我最好的朋友”。在這裡，漢字已經不是教科書上一個個用來記憶和聽寫的符號，而成為了傳遞內心情感的載體。每個人都在紙上一筆一劃努力地練習著，希望能在其他同學的簽名簿上留下最好的印記，最工整的字體。同學們還精心策劃了簽名簿的板式，有的配上五顏六色的圖畫，有的勾勒出一格格小專欄供大家書寫。簽名簿上五花八門的留言無論是深情的祝愿還是輕鬆的調侃，都將成為每個人心中一份美好的回憶。

伴随着夏日的到来，一年的中文教学也接近了尾声。上周，同学们收到了由伦敦中文学校免费为大家印制的校刊 (Year Book)。校刊上的一张张照片记录了这一年来同学们和中文学校共同成长的点点滴滴。在这里不仅可以看到师生们欢庆圣诞，喜迎龙年的笑颜，还可以感受到同学们在作课堂报告时的紧张与专注，以及在书法课上挥毫万丈的气概。

校刊中“毕业寄语”这一栏承载着毕业生们对中文学校的眷恋和美好的祝愿。他们用真挚的语言追述着自己与学校的情缘，字里行间满是收获的喜悦与感激之情。正如Eric同学所说，学习中文为他们的人生开启了一扇窗户，而他们笔下流利的中文正是对中文学校最好的褒奖与回报。

另外，校刊中还不忘留出让每一位同学都能够自由发挥的“签名簿”(Autograph)。暑假临近，即使明年还会在同一个班继续学习的同学们也想要相互表达一下依依不舍之情。在中国文化班上，许多同学对签名留言已经不再陌生，只是要把自己对同窗的情谊与祝福用中文写在纸上，对所有人而言都是一项新的挑战。虽然大家通过一年的学习已经熟悉了汉字的笔画，也掌握了十多个基本的字形，可是简单的一句 当老师把一句看似简单的英文 “Have a great summer”的中文翻译写在黑板上时，同学们都唏嘘不已：从来没有写过这么复杂的汉字。为了鼓励大家尝试，老师便用化整为零的方式，把看似复杂的汉字拆开来。于是“暑”字便成了同学们熟悉的“日”，“土”，“日”的结合体，而不再像一个繁复难解的谜团了。

接下来大家纷纷把自己想说的话请老师用中文写在黑板上，其中有对同学的赞许: “你很棒”, “你是一个好学生”，也有美好的祝福: “ 祝你好运”和深深的友谊: “你是我最好的朋友”。在这里，汉字已经不是教科书上一个个用来记忆和听写的符号，而成为了传递内心情感的载体。每个人都在纸上一笔一划努力地练习着，希望能在其他同学的签名簿上留下最好的印记，最工整的字体。同学们还精心策划了签名簿的板式，有的配上五颜六色的图画，有的勾勒出一格格小专栏供大家书写。签名簿上五花八门的留言无论是深情的祝愿还是轻松的调侃，都将成为每个人心中一份美好的回忆。

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漢語拼音小競賽——幼兒園小班

安安

三月三日，幼兒園小班進行了一場“現學現賣”的漢語拼音小競賽。為了使學生們從實際應用中理解拼音的用途和特點，老師（本人）在給學生們複習了基本拼音字母后，利用上節課學到的家庭成員（爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，叔叔，阿姨，爺爺，奶奶，外公，外婆），為學生們講解了每一個家庭成員的漢語拼音組成，並進行了“視-聽-說”練習。所謂的視聽說，即利用教學卡片，讓學生在接觸一個新的“概念”時，實現“視覺”，“聽覺”同步接收，並同時發聲練習。如教“爸爸”，老師給同學們展示“爸爸”的圖片，同時出示文字“爸爸bàbà”，並跟老師反復發聲練習。

在教授拼音“拼”的環節，老師把拼音字母按照聲母、韻母區分開來，讓學生們自己按照老師的發音，分別找出聲母、韻母。如“媽媽māmā”，老師舉起字母“a”，讓學生在聲母中根據發音和記憶找出“m”。

在學習了所有家庭成員的拼音之後，第二節課就要“趁熱打鐵”考試了。試題全為多選題，分為三部分：一、根據老師讀音，圈出相應的拼音（單個字母）；二、根據讀音，圈出相應的拼音（家庭成員）；三、看字，圈出相應的拼音（前面已學過的字）。第一部分考量學生是否正確掌握了每個拼音字母的發音，第二部分測驗學生對上節課家庭成員拼音的學習情況，第三部分加大難度，看學生是否能從已學的拼音知識中舉一反三，自己拼出前面學過的中文字（學過字，沒有著重教過該字拼法）。整個試卷從易到難，逐漸拉開分數差異，旨在了解學生們的拼音水平，鼓勵學習積極性

因為從沒針對拼音進行過測驗，老師對試卷難度沒有把握。意外的是，有相當一部分學生不僅能夠很好地掌握基本拼音知識，還能靈活運用，以本次的拼音競賽第一名舉例。

來自廣東話環境家庭的Nathan雖然還說不出一句完整的中文，但卻能在短短的時間快速掌握新知識，現學現用，其優異的學習能力和積極態度，為非中文家庭背景的學生做出了好榜樣。

總而言之，本次幼兒園小班的拼音小競賽進行得十分順利，不僅提高了學生們的學習熱情，也使老師得以反思自己以往的教學方式及成果。比如如何更加增大拼音的實用性和教學效率。隨著大陸移民在海外的日益增多，拼音已成為一個必不可少的中文學習項目，它使普通話學習者更快了解、應用中文，是中文學習的好助手。

作為本次競賽的支持企業，Mandarin Buffet為每一位獲獎者提供免費餐券一張，以茲鼓勵。

汉语拼音小竞赛——幼儿园小班

安安

三月三日，幼儿园小班进行了一场“现学现卖”的汉语拼音小竞赛。为了使学生们从实际应用中理解拼音的用途和特点，老师（本人）在给学生们复习了基本拼音字母后，利用上节课学到的家庭成员（爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，叔叔，阿姨，爷爷，奶奶，外公，外婆），为学生们讲解了每一个家庭成员的汉语拼音组成，并进行了“视-听-说”练习。所谓的视听说，即利用教学卡片，让学生在接触一个新的“概念”时，实现“视觉”，“听觉”同步接收，并同时发声练习。如教“爸爸”，老师给同学们展示“爸爸”的图片，同时出示文字“爸爸bàbà”，并跟老师反复发声练习。

在教授拼音“拼”的环节，老师把拼音字母按照声母、韵母区分开来，让学生们自己按照老师的发音，分别找出声母、韵母。如“妈妈māmā”，老师举起字母“a”，让学生在声母中根据发音和记忆找出“m”。

在学习了所有家庭成员的拼音之后，第二节课就要“趁热打铁”考试了。试题全为多选题，分为三部分：一、根据老师读音，圈出相应的拼音（单个字母）；二、根据读音，圈出相应的拼音（家庭成员）；三、看字，圈出相应的拼音（前面已学过的字）。第一部分考量学生是否正确掌握了每个拼音字母的发音，第二部分测验学生对上节课家庭成员拼音的学习情况，第三部分加大难度，看学生是否能从已学的拼音知识中举一反三，自己拼出前面学过的中文字（学过字，没有着重教过该字拼法）。整个试卷从易到难，逐渐拉开分数差异，旨在了解学生们的拼音水平，鼓励学习积极性

因为从没针对拼音进行过测验，老师对试卷难度没有把握。意外的是，有相当一部分学生不仅能够很好地掌握基本拼音知识，还能灵活运用，以本次的拼音竞赛第一名举例。

来自广东话环境家庭的Nathan虽然还说不出一句完整的中文，但却能在短短的时间快速掌握新知识，现学现用，其优异的学习能力和积极态度，为非中文家庭背景的学生做出了好榜样。

总而言之，本次幼儿园小班的拼音小竞赛进行得十分顺利，不仅提高了学生们的学习热情，也使老师得以反思自己以往的教学方式及成果。比如如何更加增大拼音的实用性和教学效率。随着大陆移民在海外的日益增多，拼音已成为一个必不可少的中文学习项目，它使普通话学习者更快了解、应用中文，是中文学习的好助手。

作为本次竞赛的支持企业，Mandarin Buffet为每一位获奖者提供免费餐券一张，以兹鼓励。